比赛答辩流程及技巧？
1. 答辩流程有哪些呢？
1）学员在论文答辩会举行前，将经过指导老师审定并签署过意见的毕业论文一式三份连同提纲、草稿等交给答辩委员会。
3）学员概述论文标题及选题原因，较详细地介绍论文的主要论点、论据和写作体会。
4）提问完后，有的学校规定，可以让学生独立准备15—20分钟后，再当场回答，而有的学校规定，学员应当场作答。根据学员回答的具体情况，主答辩老师和其他答辩老师随时可以有适当的插问。
5）学员逐一回答完所有问题后退场，答辩委员会集体根据论文质量和答辩情况，商定通过还是不通过，并拟定成绩和评语。
6）召回学员，由主答辩老师当场宣布答辩结果并进行小结。
、每人总分100，答辩占30分，论文占50分，表现占20分。
2、时间为每人约10分钟。点到名者从教室后面大方地走上讲台，鞠躬、问候答辩官并作自我介绍。前5分钟为自诉部分，包括论文概述/简介、框架/结构、亮点/重点、解决方案/对策及致谢，自述介绍须讲感谢语;后5分钟为答辩官提问时间，一般不超过3个问题。
比赛论文查重率多少合格？
小于10%算通过。
如果是国赛论文的话，对于查重率的要求要比普通期刊或者毕业论文的要求更高，通常来说要求小于10%，也就是有90%左右的内容是要求作者全部原创，这样才符合基本的要求，也只能算基本通过，具体是否能够获奖还要取决于论文本身的质量。
教师业务竞赛一般指的是什么？
教师业务竞赛根据学科特点形式多种多样。教师业务一般竞赛有教师讲课比赛，教师观摩课比赛，教师课件比赛，教师专业论文比赛，教师粉笔字比赛，教师钢笔字比赛，教师演讲比赛，教师技能大赛等等，还可以根据各个学科特点设置比赛项目，像音体美学科。
全国大学生比赛有什么好处？
有以下好处:
2.提高团队合作能力
3.提高语言表达能力
4.获奖可以为简历抹上重重一笔色彩
7.接触大佬，开阔眼界
8.比赛过程中可能会申请专利、发表论文
挑战杯是做什么的？
挑战杯分为大挑和小挑 大挑指“挑战杯”大学生学术科技作品竞赛，作品一般分为三大类：自然科学类学术论文、社会科学类社会调查报告和学术论文、科技发明制作 小挑指大学生创业***大赛，二者每年轮着举办 。 这个是不能自己参加的，要以学校的名义参加，并且要通过校赛，省塞，国赛三个阶段。这是团队类型的比赛。 如果你做的是科技发明，创业大赛，在答辩中被企业看中 会投资给你一定量的启动金本人参加的是大挑——社会调查报告，不过止步于省第三名
优质课比赛跟平常教学差别很大，有必要进行吗？
优质课还是有必要进行的，老师参加优质课比赛也有很多好处。
首先，通过参加优质课比赛，可以获得更多展示自己的机会，准备的过程其实也是一种归纳和总结，同时可以吸取听课老师们的意见，发现自己教学中不足，从而提高自己的教学水平，无论是对教学技能、上课方法、组织能力等都有很大提升。
其次，参加优质课比赛，对以后的绩效、年终总结、甚至职称评审都有很大帮助。
优质课比赛真的与老师的自己水平相差很大。我就说一下我们这的情况吧。
每次优质课比赛的时候，各科老师全体出动，为这一节课出谋划策。同时负责讲课的老师每天就是到各个办公室请教各个环节，生怕那句话说多了那句话漏了，给课堂带来不好的效果。总之一节优质课讲下来，老师累得半死。
就一节物理优质课来说吧。去年我们这儿进行物理优质课比赛。学校推出周老师讲课。周老师每天就是备课讲，一个年级15个班全都讲了一遍。并且是所有的物理老师全来听课。每节课后物理老师都给周老师点评，指出优缺点，课堂上需要加什么知识点需要减什么东西一一列举。然后周老师再汇总把需要改的地方改一遍，然后再继续讲课。由于这一节课是带有学生实验的，所以周老师每次都带学生来做实验，并且是很多环节感觉学生不是很好掌握的话，他就会把实验结果早做好，到时候实在不行就把自己的实验结果放在视频展示台上展示一下。 哈哈哈，为了效果什么方法也用。
所以说一节优质课根本不是一个老师的心血，而是同科目所有老师的辛勤付出。
再有一节优质课需要打磨很长时间，有时多达两三个月，还有再加上学生的配合，才出现了电视上大家一致好评的优质课。
通过以上介绍我们可以看出，优质课真的不是一个人的教学能力，这是全员的功劳，同时我觉得优质课有表演的意思。
如果我们平常上课真的以优质课的模式来上能办的到吗？答案是否定的。优质课的存在好处是老师能够通过优质课找自己的差距，进一步提升自己；劣势是优质课过于完美，有时严重直接影响了老师的积极性，认为自己能力就是很差，达不到他们的水准。同时不知行的领导也认为，老师平时肯定平时不努力，要不然怎么没有优质课讲的那么好呢？
总之，优质课的存在肯定有它的存在的道理，但是不要过于完美优质课。我们要从优质课中吸取他们的优点，来优化我们的课堂，从而提升学生们的成绩。
许多老师还有教育专家对公开课表示反感，认为是一场表演，缺少真实性，也无法普及。题主所说的“优质课比赛”应该也属于这一类公开课。
的确，参加比赛的老师预先就能知道课题，并为此做了大量的准备工作，有的老师能在不同班级试讲好多次，还在参加比赛的班级做了许多事先安排，由谁来提出问题，由谁来展示讲解。这样的课，在常规教学中是不可能有的，且不论老师们是否愿意投入这样大的精力，仅就付出的时间，也是平时不会有的。
但这样的课却盛行起来，现在许多学校组织老师到名校观摩、学习、取经。第一要务就是听课，而听到的肯定是这一类课。不管这样的课多么高效，如何成功，听课老师最不服气的就是：在平时的教学中，课，可以这么上吗？因而。外出参观学习的老师，只是看了几场精彩的表演，并没有学到他们真正需要的东西。
示范课、赛讲课、评比课、验收课都是这样的课。
不过，我认为，这类课虽然不宜过多，但其存在却是很有必要的。
从正面来说，这类课起着示范引领作用。所谓学无止境，那教也是无止境的。一节课可以上到什么程度，有多么好？常规课可能很一般，但示范课就能上这么好。虽然二者不可相提并论，但至少，示范课给常规课指明了努力的方向和目标。就像平常人不可能像英雄人物那样伟大，但英雄的事迹却是值得平常人学习的。向示范课迈进一步，课堂效率就能高上一分。
对授课老师来说，他的常规课也达不到这样的高度，但他大量付出，艰辛努力后，就有了示范课的成就，从中，他能得到经验，有所感受，努力后的自己原来能够这么优秀。高标引领，永远是低位运行者的榜样。
从反面影响来说，示范课就是一面镜子。常规课方方面面低于示范课，而教师自己和学校领导却永远有更高的要求。对照示范课，就能知道自己的常规课差在哪里，是主观努力不够，还是客观条件缺少。一切结论，都是在有标准的情况下做出的。示范课，就是这样一个标准。
我们的生活中，有太多类似的情况。追求，就是别人做到的，相信自己也能做到。优秀，就是人生的辉煌，哪怕只有一次也就足够。
优质课比赛，进行一下也好，只是别过头就好。
